Arusha, Erityisesti!

Projektin taustaa

Hankkeen päätavoitteena on turvata haavoittuvimmassa asemassa olevien, erityisesti vammaisten lasten (CWD), oikeus koulutukseen, parantaen siten heidän mahdollisuuksiaan jatko-opintoihin, työllistymiseen ja arvokkaaseen elämään. Lisäksi olemme ABILIS-säätiön rahoituksella palkanneet 5 tulkkia kuurojen oppilaiden kouluihin. Hankkeen aikana pyritään edistämään vammaisten lasten ja nuorten osallistumista yhteiskunnalliseen keskusteluun ja vaikuttamistyöhön.

Vain pieni osa vammaisista lapsista pääsee kouluun, ja tytöt ovat erityisen haavoittuvassa asemassa. Siksi on tärkeää kouluttaa sekä vammaisia lapsia että heidän vanhempiaan ja muita sidosryhmiä heidän oikeudestaan koulutukseen. Hankkeen tavoitteena on myös vaikuttaa päättäjiin, jotta vammaisille lapsille ja nuorille tarjottaisiin paremmat koulutusmahdollisuudet.

Tansaniassa toisen asteen koulutus toteutetaan englanniksi, ja suurin osa opettajista ei osaa eikä käytä viittomakieltä opetuksessaan. Tämä tekee oppituntien seuraamisesta ja oppimisesta erittäin haastavaa kuuroille oppilaille, mikä usein johtaa heikkoihin oppimistuloksiin ja korkeaan keskeyttämisasteeseen. Viittomakielen tulkit ovat välttämättömiä, jotta kuurot oppijat voivat osallistua täysipainoisesti koulutukseen.

Opettajakoulutuksen avulla opettajat saavat paremman ymmärryksen vammaisten henkilöiden oppimisprosesseista, mikä mahdollistaa monimuotoisten oppijoiden tarpeiden huomioimisen opetuksessa. Korkealaatuisten ja saavutettavien oppimateriaalien tuottaminen tukee erityisoppijoiden yksilöllistä opetusta.

Hankkeen tarjoama koulutus kehittää oppilaiden digitaalisia ja oppimiseen liittyviä taitoja, mahdollistaen tehokkaamman ja itsenäisemmän oppimisen sekä osallistumisen nykyaikaiseen yhteiskuntaan ja työelämään. Parannettu infrastruktuuri ja digitaalinen teknologia, kuten näkö- ja kuulovammaisille tarkoitetut apuvälineet, tekevät koulutuksesta saavutettavampaa eri tavoin vammaisille oppilaille.

Tärkeä osa hankkeen toimintaa on seksuaaliterveyskasvatus ja tietoisuuden lisääminen kehon koskemattomuuden oikeudesta, erityisesti tyttöjen, mutta myös poikien osalta.

Mentorikoulutus käynnistyi innostuneissa tunnelmissa

Maanantaina 10. maaliskuuta 2025 käynnistyi uusi mentorikoulutus, joka kokosi yhteen 14 motivoitunutta opettajaa kolmesta eri koulusta. Tämä joukko muodostaa monimuotoisen ja osaavan ryhmän, jonka yhteisenä tavoitteena on kehittää erityisopetuksen käytäntöjä ja vahvistaa osaamista omissa kouluissaan. Mukana on myös yksi heikkonäköinen kuuro opettaja, jonka osallistuminen tuo tärkeän näkökulman saavutettavuuden ja inkluusion kysymyksiin.

mentors an trainers
The lead trainer for the program is Eva Forssén, who introduced the group to the fundamentals of digital technology. She was joined in the planning and delivery of the training by Aino Korhonen and Jarmo Kantosalo, whose strong expertise brought both depth and stability to the course. The red thread running through the training is—and will continue to be—the pedagogical use of digital technology.
Eva Forssén conducting a training session: The theoretical foundation of mentorship was presented by Dr. Liisa Ilomäki, who is also responsible for designing the project’s evaluation. Her expertise in research-based mentoring provides a solid cornerstone for the entire training.
Eva Forssén conducting a training session: The theoretical foundation of mentorship was presented by Dr. Liisa Ilomäki, who is also responsible for designing the project’s evaluation. Her expertise in research-based mentoring provides a solid cornerstone for the entire training.
Sophia Madaha and Antti Komulainen: As a guest lecturer, Sophia S. Madaha from Patandi Teacher College delivered an insightful presentation on inclusive education—a theme at the very heart of our training.
Sophia Madaha and Antti Komulainen: As a guest lecturer, Sophia S. Madaha from Patandi Teacher College delivered an insightful presentation on inclusive education—a theme at the very heart of our training.
Jonathan Hoza sharing his learning journey. His interpreter was his former teacher, Happiness W. Masaka, who also participates in the mentorship training.
Jonathan Hoza sharing his learning journey. His interpreter was his former teacher, Happiness W. Masaka, who also participates in the mentorship training.
Christopher Oswald guiding participants
Christopher Oswald guiding participants
Hillary Thobias supporting participants: The smooth running of the training was greatly supported by the ICT team from Meru School. We received invaluable technical assistance throughout the course from two former students of the school, Christopher Oswald and Hillary Thobias, whose expertise and dedication deserve special thanks.
Hillary Thobias supporting participants: The smooth running of the training was greatly supported by the ICT team from Meru School. We received invaluable technical assistance throughout the course from two former students of the school, Christopher Oswald and Hillary Thobias, whose expertise and dedication deserve special thanks.

Ensimmäisten koulutusviikkojen aikana käsiteltiin muun muassa digiteknologian
perusvalmiuksia, mentoroinnin merkitystä ja käytäntöjä sekä konkreettisia esimerkkejä
siitä, miten digitaalisia ratkaisuja voidaan hyödyntää vammaisten oppijoiden
opetuksessa. Näissä keskusteluissa ja harjoituksissa avautui näkymiä arjen haasteisiin
ja mahdollisuuksiin.
Mentorikoulutus jatkuu intensiivijakson jälkeen verkkokoulutuksena. Tapaamiset
toteutetaan Zoomin välityksellä noin kahden tunnin mittaisina sessioina, joko koko
ryhmän kesken tai pienemmissä, teemakohtaisissa ryhmissä. Tämä mahdollistaa
rauhallisemman etenemistahdin ja syvällisemmän reflektion.

Olemme iloisia ja kiitollisia saadessamme tehdä tätä tärkeää työtä yhdessä osaavien
opettajien kanssa. Mentorikoulutus on vasta alussa, mutta jo nyt näkyvissä on paljon
toivoa, sitoutumista ja halua kehittää opetusta entistä yhdenvertaisemmaksi.

Projektipäivitykset

ODOTETUT TULOKSET

Useammat vammaiset lapset, erityisesti tytöt, saavat mahdollisuuden koulunkäyntiin vaikuttamistyön avulla, joka kohdistuu päättäjiin, vanhempiin ja muihin sidosryhmiin.

Inklusiivisen opetuksen menetelmiin, kuten viittomakieleen, koulutetut opettajat pystyvät paremmin tukemaan monimuotoisia oppijoita, mikä vähentää koulunkäynnin keskeyttämistä ja parantaa vammaisten oppilaiden oppimistuloksia.

Koulutus ja digitaalisten työkalujen integrointi auttavat vammaisia oppilaita oppimaan itsenäisesti ja osallistumaan aktiivisemmin koulutukseen, työelämään ja yhteiskuntaan.

Vammaiset lapset ja nuoret sekä heidän perheensä ja yhteisönsä saavat enemmän tietoa koulutusoikeuksistaan ja kehon koskemattomuudesta, mikä edistää heidän vaikuttamistyötään ja osallistumistaan yhteiskunnallisiin keskusteluihin.

Saavutettavien ja laadukkaiden oppimateriaalien sekä apuvälineiden kehittäminen parantaa oppimiskokemusta näkö-, kuulo- ja muista vammoista kärsiville oppilaille.

Hanke edistää yhdenvertaisia koulutusmahdollisuuksia vammaisille lapsille ja nuorille, vaikuttaen koulutusjärjestelmän rakenteellisiin muutoksiin ja edistäen inklusiivista koulutusta Tansaniassa.

📍HANKEALUE

Tue
projektiamme
tänään

Liity joukkoomme